PARA 3° GRUPO "A" PARA EL JUEVES 20 DE NOVIEMBRE DE 2014

SE INVESTIGARÁN LOS SIGUIENTES TEMAS:

• EL CASO DE LA MIEL
• EL CASO DE LA COCHINILLA COMO COLORANTE
• LOS ALEBRIJES DE MADERA DE OAXACA Y SU APROVECHAMIENTO
• DISEÑO TECNOLÓGICO EN EL PAPEL PICADO

EXPONDRÁN CLASE LOS SIGUIENTES EQUIPOS:

INTEGRANTES DE EQUIPOS	TEMAS
KAREN L, LUCERO, EMMA Y JENNIFER	EL CASO DE LA MIEL
ADRIAN, ARMENTA Y DIEGO	EL CASO DE LA COCHINILLA COMO COLORANTE
RAÚL, DABIEL, DANIEL Y JOSUE	LOS ALEBRIJES DE MADERA DE OAXACA Y SU APROVECHAMIENTO
PACHECO Y MANUEL	DISEÑO TECNOLÓGICO EN EL PAPEL PICADO
GIOVANI, MELANY Y ARTURO	EL CASO DE LA MIEL
MIGUEL, XIMENA, ABACUC Y EDGAR	EL CASO DE LA COCHINILLA COMO COLORANTE
SAMARA Y FERNANDA MORALES	LOS ALEBRIJES DE MADERA DE OAXACA Y SU APROVECHAMIENTO
BRITANY  E AYDE	DISEÑO TECNOLÓGICO EN EL PAPEL PICADO
CARMEN, GUADALUPE Y PAOLA	EL CASO DE LA MIEL
ISAAC Y BRYAN	EL CASO DE LA COCHINILLA COMO COLORANTE
GUISELLE, DANIELA	LOS ALEBRIJES DE MADERA DE OAXACA Y SU APROVECHAMIENTO
MAYRA, ATZIRI Y MILTON	DISEÑO TECNOLÓGICO EN EL PAPEL PICADO
FERNANDA LUNA	EL CASO DE LA MIEL
DARIAN  Y WENDY	EL CASO DE LA COCHINILLA COMO COLORANTE
LOS QUE FALTARON	LOS ALEBRIJES DE MADERA DE OAXACA Y SU APROVECHAMIENTO

CADA EQUIPO EXPONDRÁ SUS TEMAS TOMANDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES ASPECTOS PARA EVALUAR:

 DEBEN COPIAR EL SIGUIENTE CUADRO POR EQUIPO.

Categoría	4                      cal=10	3                       Cal=8 y 9	2                         cal= 6 y 7	1             cal= 5
Habla claramente	Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo y no tiene mala pronunciación.	Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo, pero con una mala pronunciación.	Habla claramente y distintivamente la mayor parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación.		A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación.
Escucha otras presentaciones	Escucha atentamente. No hace movimientos o ruidos que son molestos.	Escucha atentamente pero tiene un movimiento o ruido que es molesto.	Algunas veces  aparenta no estar escuchando, pero no es molesto.		Algunas veces no aparenta escuchar y tiene movimientos  y ruidos que son molestos.
Contenido	Demuestra un completo entendimiento del tema.	Demuestra un buen entendimiento del tema.	Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.		No parece entender muy bien el tema.
Comprensión	El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.	El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas plantedas sobre el tema por sus compañeros de clase.	El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema  por sus compañeros de clase.		El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
Entusiasmo	Expresiones faciles y lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.	Expresiones faciales y lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.	Expresiones faciales y lenguaje corporal son usados para tratar de generar entusiasmo, pero parecen ser fingidos.		Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. No genera mucho interés en la forma de presentar el tema.
Seguimiento del tema	Se mantiene en el tema todo (100%) el tiempo.	Se mantiene en el tema la mayor parte (99-90%) del tiempo.	Se mantiene en el tema algunas veces (89%-75%).		Fue difícil decir cuál fue el tema.
Volumen	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda  la presentación.	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.		El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.